I
1
1
]
I
у
Рассмотрен на педсовете школы
Протокол Ns 8 от |5.08.2022г.
о
2t8-2 от |'7.о8.2о22l
Четина Г.В.
ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней
системе
образования
МБоУ
оценки
(ВСОКО)
Багаевская
СоШ
качества
ПОЛОЖЕНИЕ
О ШКОЛЬНОЙ СИСТЕМЕ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ БАГАЕВСКАЯ СОШ
1.Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования (далее —
Положение) в Муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении
Багаевской СОШ (далее — ОО) закрепляет и регулирует:
структуру ВСОКО и ее основные направления;
порядок организации и проведения контрольно-оценочных процедур;
подходы к обеспечению объективности ВСОКО;
соответствие результатам независимой оценки качества образования;
направления и критерии мониторинга личностных и диагностики метапредметных
образовательных результатов;
общие требования к оценочным средствам реализации рабочих программ;
состав внутришкольных мониторингов;
структуру отчета по самообследованию.
1.2. В Положении учтена действующая в РФ система федерального государственного
контроля качества образования, подходы к независимой системе оценки качества
образования; национальные исследования качества образования и международные
сопоставительные исследования качества образования.
1.3. Положение выступает основой для проектирования систем оценки достижения
образовательных результатов обучающихся в рамках программ основного образования по
уровням.
1.4. Положение разработано в соответствии:
с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
Постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об
осуществлении мониторинга системы образования»;
Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам — образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования,
утвержденным приказом Министерством просвещения Российской Федерации от
28.08.2020 № 442;
Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования»,
утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 26
декабря 2017 г. № 1642;
Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2018 № 204 «О национальных
целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024
года»;
Приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114
«Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества
условий
осуществления
образовательной
деятельности
организациями,
осуществляющими
образовательную
деятельность
по
основным
общеобразовательным программам, образовательным программам среднего
профессионального образования, основным программам профессионального
обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.09.2017
№ 955 «Об утверждении показателей мониторинга системы образования»;
ФГОС НОО, утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
286
ФГОС ООО, утвержденным приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 №
287
ФГОС СОО, утвержденным приказом Минпросвещения России от 17.05.2012
№ 413;
Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1598;
Федеральным государственным образовательным стандартом образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями),
утвержденным Приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 19.12.2014 № 1599;
Порядком проведения самообследования в образовательной организации,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 14.06.2013 № 462;
Показателями
деятельности
образовательной
организации,
подлежащей
самообследованию, утвержденными приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 10.12.2013 № 1324;
Показателями,
характеризующими
общие
критерии
оценки
качества
образовательной деятельности организаций, осуществляющих образовательную
деятельность, утвержденными приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 05.12.2014 № 1547;
Приказом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки № 590,
Министерства просвещения Российской Федерации № 219 от 06.05.2019 «Об
утверждении методологии и критериев оценки качества общего образования в
общеобразовательных организациях на основе практики международных
исследований качества подготовки обучающихся»;
Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017
№ 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими
образовательную деятельность,
электронного обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Уставом ОО;
Положением о формах, периодичности, порядке текущего контроля и
промежуточной аттестации обучающихся ОО;
Положением об индивидуальном учете освоения обучающимися образовательных
программ и поощрений обучающихся ОО;
иными нормативно-правовыми документами, регламентирующими деятельность
ОО при формировании ВСОКО.
1.4. В Положении использованы следующие понятия и термины:
внутренняя система оценки качества образования (ВСОКО) - это функциональное
единство должностных лиц, локальных регуляторов, процедур и методов оценки,
посредством которых обеспечивается своевременная и полная информация о
соответствии образовательной деятельности ОО требованиям ФГОС и
потребностям участников образовательных отношений;
качество
образования — комплексная характеристика образовательной
деятельности и подготовки обучающегося, выражающая степень его соответствия
ФГОС, федеральным государственным требованиям и (или) потребностям
физического или юридического лица, в интересах которого осуществляется
образовательная деятельность, в том числе степень достижения планируемых
результатов освоения основной образовательной программы;
качество условий – это выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательной деятельности; организация питания в образовательной
организации; реализация мер по обеспечению безопасности обучающихся в
организации образовательной деятельности;
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) определяет
обязательный минимум содержания образовательных программ, максимальный
объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки
выпускников, требования к условиям организации образовательной деятельности;
независимая оценка качества образования (НОКО) - регламентируемый на
федеральном уровне инструмент внешней оценки качества образования,
осуществляемой официально уполномоченным оператором;
основная образовательная программа (ООП) – комплекс основных характеристик
образования (объем, содержание, планируемые результаты), организационнопедагогических условий, структура которых задана требованиями ФГОС общего
образования;
внутришкольный контроль – общий административный контроль качества
образования в ОО, основанный на данных ВСОКО и обеспечивающий
функционирование ВСОКО;
оценка (оценочная процедура) — установление степени соответствия фактических
показателей планируемым или заданным в рамках основной образовательной
программы;
диагностика — контрольный замер, срез;
мониторинг —длительное системное наблюдение за управляемым объектом;
ВПР – всероссийская проверочная работа;
ГИА — государственная итоговая аттестация;
ЕГЭ — единый государственный экзамен;
ОГЭ — основной государственный экзамен;
КИМ — контрольно-измерительные материалы;
НИКО – национальные исследования качества образования;
НОКО – независимая оценка качества образования;
ООП — основная образовательная программа;
УУД — универсальные учебные действия;
АООП – адаптированная основная образовательная программа;
ОВЗ – ограниченные возможности здоровья;
СанПиН – санитарно-эпидемиологические правила и нормы;
ДОТ – дистанционные образовательные технологии;
ЭО – электронное обучение.
1.5. ВСОКО функционирует как единая система контроля и оценки качества образования
в ОО и включает в себя:
субъекты контрольно-оценочной деятельности;
контрольно-оценочные процедуры;
контрольно-измерительные материалы;
аналитические документы для внутреннего потребления;
информационно-аналитические продукты для трансляции в публичных источниках.
2. Основные цели, принципы и задачи функционирования школьной
системы оценки качества образования
2.1. Основными целями ШСОКО являются:
- получение объективной информации о состоянии качества образования,
тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень;
- принятие обоснованных и своевременных управленческих решений на
школьном уровне;
- повышение уровня информированности потребителей образовательных
услуг.
2.2. Основными принципами функционирования ШСОКО являются:
- соблюдения преемственности и традиций российской системы образования;
- реалистичности требований, норм и показателей качества образования, их
социальной и личностной значимости;
объективности, достоверности, полноты и системности информации о
качестве образования;
- открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
- доступности информации о состоянии и качестве образования для различных
групп потребителей;
- соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
качества образования;
- повышение потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа;
- возрастно-психологической адекватности показателей и методик для оценки
качества образования.
2.3. Основными задачами ШСОКО являются:
- информационное, методическое и аналитическое обеспечение мониторинга
школьной системы образования;
- предоставление всем участникам образовательного процесса, обществу и его
гражданским институтам достоверной информации о деятельности
образовательного учреждения;
- разработка и формирование системы показателей и индикаторов для оценки
качества образования на уровне образовательного учреждения;
- определение форматов собираемой информации и разработка технологии её
использования в качестве информационной основы принятия
управленческих решений;
- повышение квалификации педагогических и руководящих работников,
принимающих участие в процедурах оценки качества образования;
- обеспечение условий для самооценки и самоанализа всех участников
образовательного процесса;
- определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной
плате за высокое качество обучения и воспитания;
- стимулирование инновационных процессов к поддержанию и постоянному
повышению качества образования;
- формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования службы
образовательной статистики и мониторинга качества образования;
- реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и
коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки
качества образования.
2.4. Основными функциями ШСОКО являются:
- обеспечение регионального стандарта качества образования и
удовлетворение потребности в получении качественного образования со
стороны всех субъектов;
- аналитическое сопровождение управления качеством обучения и
воспитания школьников;
- организационно-методическое
сопровождение
при
подготовке
образовательного учреждения к лицензированию, государственной
аккредитации, аттестации педагогических кадров и руководящих
работников, оценочных процедур в образовательном учреждении;
- экспертиза, диагностика, оценка и прогноз основных тенденций развития
образовательного учреждения;
- информационное обеспечение управленческих решений по проблемам
повышения качества образования и развития системы образования на
школьном уровне.
-
3. Организационная структура и функциональная характеристика школьной
системы оценки качества образования
3.1. Оценка качества образования осуществляется посредством:
- профессиональной экспертизы качества образования, организуемой
профессиональным образовательным сообществом;
- организационных
структур
системы
управления
образованием,
выполняющих функции по организации, проведению оценочных процедур,
аналитической обработке и предъявлению информации потребителям;
- общественной экспертизы качества образования, которая организуется
силами общественных организаций и объединений, независимых
гражданских институтов.
3.2. Организационная структура ШСОКО:
- администрация образовательного учреждения;
- методические объединения учителей предметников;
- целевые аналитические группы;
- Управляющий совет образовательного учреждения.
3.3 Функциональная характеристика ШСОКО:
3.3.1. Администрация образовательного учреждения:
- осуществляет нормативно - правовое регулирование процедур оценки
качества образования в части установления порядка и формы его проведения;
- устанавливает порядок разработки и использования контрольноизмерительных материалов для оценки деятельности педагогических кадров,
индивидуальных достижений обучающихся;
- утверждает систему показателей и индикаторов, характеризующих
состояние и динамику развития образовательного учреждения
(план/программа);
- разрабатывает план внутришкольного контроля;
- принимает управленческие решения по результатам оценки качества
образования в образовательном учреждении;
- обеспечивает участие обучающихся, родительской общественности,
педагогических работников в процедурах оценки качества образования;
- обеспечивать своевременную информированность всего родительского
сообщества о результатах мониторинговых исследований в рамках ШСОКО.
3.3.2 Методические объединения учителей предметников образовательного
учреждения:
- осуществляют методическую поддержку школьников и преподавателей при
подготовке к сдаче ЕГЭ и аттестации;
- определяют потребность в повышении квалификации преподавателей,
качества преподавания и обучения;
- осуществляют ведение баз данных портфолио обучающихся и
педагогических работников.
3.3.3. Целевые аналитические группы:
- участвуют в оценке продуктивности и профессионализма педагогов;
3.3.4. Управляющий совет образовательного учреждения:
- принимает участие в общественной экспертизе в рамках ШСОКО;
- принимает участие в обсуждении системы показателей и индикаторов,
характеризующих состояние и динамику развития системы образования
образовательного учреждения;
- принимает участие в обсуждении результатов проведенных исследований в
рамках ШСОКО.
4. Организация и технология оценки качества образования
4.1. Предусматривается три уровня организации оценивания:
-
индивидуальный уровень обучающегося (индивидуальные учебные и
внеучебные достижения обучающихся, динамика показателей их здоровья,
портфолио);
уровень педагогического работника (профессиональная компетентность,
результативность деятельности, портфолио);
уровень образовательного учреждения (качество условий для обеспечения
образовательного процесса, качество образовательного процесса, качество
результата, сохранение и укрепление здоровья детей).
4.2. ШСОКО включает следующие компоненты:
- система сбора и первичной обработки данных;
- система анализа и оценки качества образования;
- система адресного обеспечения статистической и аналитической
информацией всех субъектов школьного образования.
4.3. Процесс сбора, хранения, обработки и интерпретации информации о качестве
образования в образовательном учреждении, а также исполнители работ и формы
представления информации в рамках ШСОКО устанавливаются нормативными
правовыми документами, регламентирующими процедуры контроля и оценки
качества образования.
4.4.
Реализация
ШСОКО
осуществляется
посредством
существующих
процедур контроля и экспертной оценки качества образования:
- мониторинг образовательных достижений обучающихся на разных
ступенях обучения;
- анализ творческих достижений школьников;
- результаты внутришкольного направления аттестации педагогических и
руководящих работников;
- результаты паспортизации учебных кабинетов школы;
- результаты самоанализа в процессе государственной аккредитации
образовательного учреждения;
- результаты статистических (проведенных по инициативе администрации и
общественных органов управления школой) и социологических
исследований;
- система внутришкольного контроля;
- система медицинских исследований школьников, проводимых по
инициативе школьной медицинской службы, администрации и органов
общественного управления школой;
- иные психолого-педагогических, медицинских и социологических
исследований, проведенных по инициативе субъектов образовательного
процесса.
4.5. В качестве источников данных для оценки качества образования используются:
- образовательная статистика;
- промежуточная и итоговая аттестация;
- мониторинговые исследования;
- социологические опросы;
- отчеты работников школы;
- посещение уроков и внеклассных мероприятий.
4.6. Объектами ШСОКО являются:
- учебные и внеучебные достижения обучающихся;
- деятельность педагогов;
- образовательные программы;
- деятельность образовательного учреждения в целом.
4.7. Субъектами ШСОКО являются:
- уполномоченные профессиональные эксперты служб контроля и надзора в
той части, которая относится к их полномочиям;
- общественные эксперты и представители государственно-общественных
органов управления образования и профессиональных общественных
организаций;
- потребители образовательных услуг и участники образовательного
процесса в лице обучающихся, их родителей (законных представителей),
учителей и руководителей образовательных учреждений, работодателей.
4.8. Предметом оценки являются:
- качество образовательных результатов (степень соответствия результатов
освоения обучающимися образовательных программ государственному и
социальному стандартам);
- качество образовательного процесса (качество основных и дополнительных
образовательных программ, принятых и реализуемых в образовательных
учреждениях, качество условий реализации образовательных программ,
эффективность применения педагогических технологий, качество
образовательных ресурсов);
- эффективность управления образованием.
4.9. Оценка качества образования в образовательном учреждении проводится по
инициативе:
- государственных органов исполнительной власти Ростовской области;
- органов местного самоуправления;
- образовательного учреждения;
- общественных и профессиональных объединений, физических лиц - при
наличии обоснованных обращений.
4.10.
Оценка качества образования осуществляется на основе существующей
системы показателей и индикаторов (программа/ план), характеризующих
основные аспекты качества образования (качество результатов, качество
условий, качество процесса).
4.9.
Периодичность проведения оценки качества образования определяется в
зависимости от плана реализуемых процедур контроля и оценки качества
образования.
При оценке качества образования основными методами
установления фактических значений показателей являются экспертиза и
измерение.
4.10. Процедуры проведения экспертизы и измерения устанавливаются
нормативными актами, регламентирующими процедуры контроля и оценки
качества образования.
4.11. Технология процедур измерения определяется видом избранных
контрольных измерительных материалов, способом их применения.
Содержание контрольных измерительных материалов, направленных на
оценку качества образования, определяется на основе государственных
образовательных стандартов и не может выходить за их пределы.
4.12. Информация, полученная в результате экспертизы и измерения,
преобразуется в форму, удобную для дальнейшего анализа, интерпретации
и принятия управленческих решений.
4.13. Доступ к получению информации в рамках ШСОКО определяется в
соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими
функционирование региональной и муниципальной информационной
системы образования.
4.14.
Доведение информации до общественности о результатах оценки
качества образования осуществляется посредством
публикаций,
публичных отчетов и аналитических докладов о состоянии качества
образования, размещения на сайте школы.
Школьная система оценки качества образования школы реализуется ежегодно в
соответствии с планом. (Приложение)
Вступает в силу с 01.09.2013г.
Приложение
План реализации школьной системы оценки качества образования
МБОУ Багаевской СОШ
№
Объект
Показатели
п/п
оценки
I. Качество образовательных результатов
1.
2.
Предметные
результаты
доля неуспевающих;
доля обучающихся на «4» и
«5»;
- доля учащихся, успешно
прошедших
промежуточную
аттестацию;
- доля обучающихся 9, 11х
классов, преодолевших
минимальный порог при
сдаче государственной
аттестации по предметам
русский язык и математика;
- доля обучающихся 9,11х
классов, получивших
аттестат;
- средний балла по предметам
русский язык и математика
по результатам
государственной
аттестации.
Метапредметные Уровень освоения планируемых
результаты
метапредметных результатов в
соответствии с перечнем из
образовательной программы
ОУ (высокий, средний, низкий).
-
Методы
оценки
Ответственны
й
Сроки
Промежуточны
й и итоговый
контроль;
мониторинг;
анализ
результатов
итоговой
аттестации
Заместитель
директора по
УВР
по итогам
четверти,
полугодия,
учебного года
в соответствии
с планом ВШК
мониторинга
Промежуточны
й контроль
Учительпредметник,
заместитель
директора по
УВР
в соответствии
с планом ВШК
мониторинга
3.
Личностные
результаты
4.
Здоровье
обучающихся
Динамика результатов
Уровень сформированности
планируемых личностных
результатов в соответствии с
перечнем из образовательной
программы ОУ (высокий,
средний, низкий).
Динамика результатов
- Уровень физической
подготовленности
обучающихся доля
обучающихся по группам
здоровья.
- Доля обучающихся, которые
занимаются спортом.
- Процент пропусков уроков по
болезни.
Достижения
обучающихся на
конкурсах,
соревнованиях,
олимпиадах
-
Доля обучающихся,
участвовавших в конкурсах,
олимпиадах по предметам на
уровне: школы, района,
области и т.д.
Доля победителей (призеров)
на уровне: школы, района,
области и т.д.
- Доля обучающихся,
участвовавших в спортивных
соревнованиях на уровне:
школы, района, области и т.д.
Доля победителей спортивных
соревнований на уровне: :
школы, района, области и т.д.
6.
Удовлетворённо Доля родителей, положительно
сть родителей
высказавшихся по вопросам
качеством
качества образовательных
образовательны результатов
х результатов
7.
Профессиональ Доля обучающихся 9-го класса,
ное
охваченных предпрофильной
самоопределени подготовкой.
е
Доля выпускников 9,11го
класса поступивших в ССУЗы и
ВУЗы.
II. Качество реализации образовательного процесса
8.
Основные
Наличие основной
образовательны образовательной программы :
е программы
- ООП НОО;
- ООП ООО;
- ООП СОО.
9.
Рабочие
Соответствие ФГОС
программы по
Соответствие ООП
предметам
Соответствие учебному плану
школы
10. Программы
Соответствие ФГОС
внеурочной
Соответствие запросам со
деятельности
стороны родителей и
обучающихся.
Доля обучающихся,
занимающихся по программам
5.
Мониторингово
е исследование
Анализ урочной
и внеурочной
деятельности
Учительпредметник,
заместитель
директора по
УВР
в соответствии
с планом ВШК
мониторинга
Мониторингово
е исследование
Наблюдение
Классный
руководитель
1 раз в
полугодие
1 раз в месяц
Наблюдение
Классный
руководитель,
учитель –
предметник,
учитель
физической
культуры,
заместитель
директора по
УВР
в соответствии
с планом ВШК
мониторинга
анкетирование
Классный
руководитель
Конец
учебного года
заместитель
директора по
УВР
Конец
учебного года
Управляющий
совет
Конец
учебного года
экспертиза
заместитель
директора по
УВР
Начало
учебного года
Экспертиза
Анкетирование
заместитель
директора по
УВР
Начало
учебного в
соответствии с
планом ВШК и
мониторинга
Мониторинг
заместитель
директора по
УВР
Доля обучающихся,
Экспертиза
посещающих кружки, секции и
т.д. во внеурочное время
Доля обучающихся, принявших
участие в мероприятиях,
организованных во время
каникул
III. Качество условий, обеспечивающих образовательный процесс
13. МатериальноСоответствие материальноЭкспертиза
техническое
технического обеспечения
обеспечение
требованиям ФГОС
14. Информационн Обеспеченность обучающихся
Экспертиза
о-развивающая
учебной литературой
среда
Соответствие школьного сайта
требованиям
заместитель
директора по
УВР
По четвертям
соответствии с
планом ВШК и
мониторинга
В соответствии
с планом ВШК
и мониторинга
Директор
По итогам года
Заместитель
директора по
УВР,
администратор
сайта
Заместитель
директора по
УВР
Заместитель
директора по
УВР
В соответствии
с планом ВШК
и мониторинга
12.
Реализация
учебных планов
и рабочих
программ
Организация
занятости
обучающихся
внеурочной деятельности
Соответствие учебных планов и
рабочих программ ФГОС
Экспертиза
11.
15.
Организация
питания
Охват горячим питанием
Мониторинг
16.
Кадровое
обеспечение
Экспертиза
17.
Общественногосударственно
е управление
Укомплектованность
педагогическими кадрами,
имеющими необходимую
квалификацию, по каждому из
предметов учебного плана;
Доля педагогических
работников, имеющих
квалификационную категорию;
Доля педагогических
работников, прошедших курсы
повышения квалификации;
Доля педагогических
работников, получивших
поощрения в различных
конкурсах, конференциях;
Доля педагогических
работников, имеющих
методические разработки,
печатные работы, проводящих
мастер-классы
Доля обучающихся,
участвующих в ученическом
самоуправлении.
Доля родителей, участвующих
в работе родительских
комитетов, Совета ОУ
Экспертиза
Заместитель
директора по
УВР
Конец
учебного года
Соответствие школьной
документации установленным
требованиям
Соответствие требованиям к
документообороту.
Полнота нормативно-правового
обеспечения
Экспертиза
Директор
В течение года
18. Документооборо
т и нормативноправовое
обеспечение
1 раз в
четверть
Конец
учебного года
