о
оь
.;9
Рассмотрено и одобрено
Управллощим советом
МБоУ Багаевской СоШ
(протокол от 28.08.2025 N9
Рассмотрено
педагогичесшrм
МБоУ Багаевской
1)
q
'6
+
}IБ0
(rrротокол от 28.
(,
Ns \16
с0
Положение о внутренней системе оцен
1VIБоУ Багаевская сош
1.
Багаевской
Багаевс
Бухва.п
Сош
Е.А.
образования
Общие положения
1.1. ПолоЖение О внугренней системе оцеЕки качества образоваrrия (лалее - Положение) в
мБоУ Багаевской соШ (далее - Школа) опредеJUIет направления внугренней оценки
качества образованиrI и cocTtlв контрольно-оценочньгх процедур, роглаJ\{ентирует порядок
оргzlнизации и проведения коIIтроJIьно-оцено!шьж процедур, зtжрепJUIет критерии и
формы оценки по рtlзлиtlным напрilвлениrlм.
1.2. Положение разработано в соответствии с Федера_пьным зaконом от 29.72.2o12}lb 273ФЗ коб образоваrrии в Российской Федерации) и другим законодательством в сфере
образования, в том числе федеральныпли образовательными прогрtlммzlп{и (далее - ФОП), а
также локitпьными нормативными актilп{и Школы.
1.3. ПолоЖение разРаботанО с }^IeToM ПоказатеЛей, характеризующих общие критерии
оценки качества образовательной деятельности организаций, осуществJUIющих
образовательнуЮ деятольность, утвержденньD( прикztзом Минпросвещения от 13.03.2019
}lb ].14.
1.4.
В Положении использовttны следующие поЕятия и аббревиатуры:
. качество образования - комплексная харtжтеристика
образовательной
обуrшощегося, вырtDкающаlI степень их соответствия
'феДеРальным государственным
образовательным стi}ндартtlпd и потребностям
ОбУrаrОщихся, в том числе степень достижения плzшируемьж результатов
образовательной прогрilп{мы;
ДеЯТеЛЬНОСТИ И ПоДготовки
a
ВНУтреНняя система оценки качества образовапия (ВСОКО) - это система
ШколоЙ и необходимьп< дJuI осуIцествления
KoHTPoJm состояния качества образовательной деятепьности посредством
ПОЛУIеНИЯ СВооВременноЙ, полноЙ и объективноЙ информации о качестве
ОбРаЗОвательного процесса, который реirлизуется ,в IТТколе, и результатах
освоения программ обучающимися;
МеРОПРИЯТИЙ, организуемьtх
a
a
-
оценка/оценочная/контрольно-оценочная процедура
совокуrтность
МероприятиЙ, направленньD( на устЕlновление степени соответствия фактических
ПОкаЗатолеЙ планируемым или задаЕным, в том тIисле в pal\dкax образовательноЙ
про|рчlN,Iмы;
.
гиА
- государственнiш итоговаlI аттестация;
.
ооП
* основнаJI образовательнаjI программа.
2. Организацпя
2.1.В
раN,Iках
ВСОКО
ВСОКО оценивается:
. качество образовательньIх прогрill\лм;
. качество условий реаJIизации образовательньD( прогрtlп{м, в том числе
инфраструктура Школы и ее достуIIность для детей с ОВЗ и инвалидностью;
. качество образовательньD( резулътатов обуrаrощихся;
. удовлетворенность обl^rающихся и их родителей (законньD( представителей)
качеством образоваrтия.
2.2. НаrryавлеЕия, обозначенные
в пункте 2.1,
оцениваются посредством следующих
вношних и внутреЕних мероrrриятий.
Внешние мероприятия
Аккредитационньй мониторинг
Внутренние мероприятия
Стартовая диагностика
Оценка
}ровня
Всероссийские проверочные работы (ВПР)
формирования
грill\dотности
обуrающихся
функциональной
и педагогов
гиА
Оценка соответствия реапизуемьD( в Школе
образовательньD( прогрilплм федеральньшл
требованиям
Региона-тrьные и муниципЕlJIьЕые оцеЕоIIные
работы
Оценка условий реЕIлизадии ООП
(rrо
уровням общего образования) федеральным
требованиям
Мониторинг образовательньD( достижений
обуrшощихся, в том тIисле иЕдивидуального
прогресса обуrшощегося
достижении
Незазисимая оценка качества условий
предметньж и метапредметньIх результатов
образовательной деятеJьности (НОКУ)
освоения ООП, сформироваIIIIости и
в
рitзвитиrl MeTtmpelщ{eTнblx образовательньD(
результатов
Мониторинг
лиrшостного
развитиlI
Независимая оценка качества подготовки
об1..rающихся, сформироваIIности у
обуrающихся
обучатощихся личностIIьгх УУ,Щ
Формирование Индекса качества общего
Самообследов€lние
РФ
образоваrrия
сопостЕtвительные Анализ }роков и других занятий
исследованиlI качества общего образования
Контроль ведения электронного журнала
НациоЕальные
МеждународЕые
сопостi}вительные
исследования качества общего образования
Анкетирование педiгогов, обуrаrощихся,
(законньпl
родителей
обуrалощихся
представителей)
2.3. Состав должностньD( лиц, выполняемьй ими в рttпdках ВСОКО функц"ончrл и сроки
контрольно-оценочньж мероприятийопредеJuIются ожегодно директором Школы.
2.4. Результаты внешних мероприlIтий испоrьзуются Школой в цеJIях, необходимьD( дJIя
осуществления внутренней оценки качества образования и избежания увеличеншI
нагрузки на обуrающихся и педагогов.
2.5. КонтроJьно-оценотIные мероприятия и процедуры в рамках ВСОКО вкJIючаются в
годовой план работы Школы.
2.6. В рап,Iках ВСОКО Школа проводит в том тIисле следующие
меропрuIятия,
рекомендованные МинпросвещениrI России:
анализ результатов федеральньIх, регионЕIльньD( и внутренних оценочньDr IIроцедур;
разработку плЕ}на (дорожной карты) по результатам анализа внугреннего оцениваниrI
и результатов федера-пьньD( и региональньD( оценочньD( гIроцедур, направленного на
повышение качества образовшrия в образовательной организации;
корректировку системы вЕугреннего оценивiшия качества образоваIтия, внесение
изменений в планы и направления внуtреннего KoHTpoJuI;
том число контроль устранениrI образовательньж
обуrающимися,
рабоry
дефицитов, вьuIвленньD( у обуrаrощихся при проведении оцоночньIх процедур,
с
в
оптимизацию выбора и содержания уrебньтх курсов из части уrебного пJIана,
формируемого )частникulпdи образовательньD( отношений, поурочного планировilниrl
уrебньrх пре.щdетов, пл€tIIов психолого-педагогической и социальной помощи детям,
испытывающим трудности в освоении ocHoBHbD( общеобразовательньD( програNdм,
корректировку испоJIьзуемьж уIитоJIями педiгогически
и средств обуrения и воспитzlниll и т.д.;
обоснованньD( форм, методов
работу с
родитеJuIми (законньтми представитеrrями) носовершеннолетних
обуrающихся, в том Iмсле знакомство с содержанием образовшrия, используемыми
метод€lN{и обуrения и воспитаЕия, образовательными технологиями, а также с
оценкutп{и успеваемости детей и т. д.;
работу с педtlгогическим коллективом образовательной оргчtнизации, в том числе
определение направлений методической подготовки педtгогичоских работников,
окulзiшие методической помощи гIитеJIям, имеющим профессионu}льныо проблемы и
дефициты в части оцонивания результатов обуrалощихся при проведении оцеIIо.IньD(
процедур качества образования, обеспечение преемственности Eia разлиtшьD( уровшD(
образования, определение стратегии кадровой политики образовательной
оргtlнизации, повышение взitимодействия между пед{lгогЕlми и т.д.;
работа с образовательной средой, в том ЕIисле усилоние прчlктической составляrощеЙ в
содержании уrебньтх цредметов естественIIо-науrной направленности, разработку и
использовttЕие coBpeMeIIHbD( методических материzlJIов, позвоJIяюшц,Iх осуществJUIть
индивидуальньй подход в обуrении, и т.д.;
оценку эффективности принятьD( мер.
В
3. Оценка образовательных результатов обучающихся
качестве объекта оценки результатов реализации ООП (по уровням общего
образовшrия), разработtlнных на основе ФГОС и ФОП, выступают:
3.1.
.
предметные результаты обуrения;
мотопродметныерезультатыобуrения;
личностные результаты;
щостижеЕия rIащихся на KoнKypctlx, СОРеВНОВ€lНИЯХ, ОЛИМПИаДаХ РаЗЛИtIНОГО
уровня;
о щовлетворенность родителей качеством образовательньD( резуJIьтатов.
о
.
о
3.1.1. Оценка достижения метапредметньD( и предметньD( результатов освоения ООП (по
уровням общего образовшrия) проводится в соответствии с ПоложеЕием о формах,
периодитIности и порядке текущого KoHTpoJUI успеваемости и промежуточной аттестации
обуlающихся по основным общеобразовательным [рогрЕt]\{мЕt]чI МБОУ Багаевская СОШ.
оценки мет€lпре.щ4етньIх и предметIIьD( результатов освоения ООП (по уровням
общего образовапия) школа впрtlве в том числе использовать перечни (кодификаторы)
проверяемьж требований к метапредметным и пред}летным результатап{ освоения ООП
НОО, ООО и СОО, утвержленны9 в составе ФОП НОО, ООО и СОО.
,Щля
При проведении оценочньIх мероприятий обуlаrощиеся в течение одного уrебного года
rrринимают участие не более чем в одном исследовilllии - всероссийских провероtIньD(
работах, национаJIьньD( исследоваIIиях иJIи международньD( исследованил(.
З.|.2. Сводная информация rrо итогilп4 оценки цредvIотньж результатов проводится по
параN{етрЕlI\{
согласно прuложенuю ].
3.1.З. ,,Щостижение JIичностньD( результатов освоения ООП (оо уровням общего
моIIиторинга личностного
рatзвития обуrаrощихся и встроенного педагоги!Iеского набrподения в соответствии с
графиком, устtlнulвливаемым директором Школы.
образоваrrия) диагностируется в ходе неперсонифицированного
З.t.4.,Щостижения уIаrцихся на конкурсiж, соревнованиях, олимпиадtlх рiLзличного уровня
оцениваются по критериJIм и показатеJuIм, приведенным в прлллоэюенuu 2.
3.1.5. УдовлетвореЕность родителей (законньпr представителей) обута:ощихся качоством
образовательньIх результатов оценивается в конце каждого уrебного года на основании
оIIросов и аJ{кетировtшия, которые проводятся раз в полгода.
3.1.б. Все образоватеJIьные достиженшI обуrающегося подлежат учету. Результаты
индивидуального }чета фиксируются:
.В
.В
электронном журнzrле успеваемости;
справке по итогttl\d уIIета единиц портфолио обуrшощегося.
4. Оценка образовате.гrьцой деятельности
4.1. Оценке подлежат ООП соответствующего уровня общего образования, разработанные
согласно требовани.mл ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО в соответствии с ФОП.
Оценка ООП проводится на этrше ее разработки иJIи изменения (ло утвержления) на
пре,щ,lет соответствиlI содержанияй структуры ООП федеральныпл требоваЕиям.
4.L.L. Результаты оцеЕки ООП (по уровrrям общего образования) прикладываются к
протоколу угвержденшI процр€lNIмы педагогическим советом.
4.L.2. В слу"rае внесениlI в ооП (по уровндл общего образования) изменений иlилll
дополЕений проводатся оценка этих изменений и дополнений на преlцdет соответстВия
требоваrrиям ФГОС и ФОП соответствующего уровня общего образования.
4.2. Оценка дополнительньD( общеобразовательньD( прогрtll\dм проводится ToJrьKo на этапе
их внесениlI в школьный реестр дополнительньD( общеобразовательньD( црогрtlпdм IIо
ПаРаМеТРilN,I:
.
.
.
.
.
соответствие тематики процрап4мы запросу потребителей;
н€UIичие документов, подтвержд€lющих этот запрос;
сооТВеТсТВие соДержания проГрZlп4Мы ЗаJIВленноМУ нtшрt}Влению ДополниТелЬноГо
образования;
соответствие структ}?ы и содержаншI программы региоЕальным требоваrrиям
(при их на.пичии);
налиIме в прогрчlп{ме описtlнньD( форм и методов оценки планирУемьж
резуJIьтатов освоениjI процрtlп,fмы обуrающимся.
4.2.1. Оценка реализации допоJIнительного образования проводится по схеме ЕшiIлиза
занятия (прuлоэюенuе 3).
5. Оценка условий реализации образовательных
программ
5.1. Структура оценки условий реализации образовательньIх прогрilNIм разрабатывается на
кадровым, финаrrсовьпчr, психолого-педагогическиМ,
основе требований ФГОС
материально-техническим и информациоЕно-мотодическим условиям и дрУгиМ
требованиялл федершlьного и регионапьного образования.
к
5.2. Оценочные таблицы разрабатываются ежегодно ответственным,
назначенныМ
директором Школы, в том тIисле на основ{tнии проверочIIьD( JIистов, исrrользуемьD( при
осуществлении федерального государственного KoIITpoJuI (надзора) в сфере образоваrrия.
5.3. Оценка условий реаJIизации образовательньD( прогрtlп,lм проводится:
.
о
.
ооП (cTapToBarl оценка);
€жегодно в ходе подготовки отчета о сш,rообследовtlнии;
в иIIые периоды, устанавливаемые директором Шкопы.
на этапе разработки
5.4. СтартовtuI оценка проводится с целью }^IeTa имеющихся условий при rrлtlнироВании
результатов образовательной деятельности и состава мероприятиЙ по их достиЖеЕИЮ.
Стартовая оценка условий допоJIняется (дорожной картой> их развития за периоД
реаJIизации ООП соответствующего ypoBHrI общего образовштия.
5.5. Показатели стартовой оценки и показатели <дорожной карты) вIIосятся
в
оргаЕизационный рtвдел ООП каждого уровня общего образования.
5.б. Ежегодно в ходе подготовки отчета о саrrлообследовании проводится
KoHTPoJrь
состояния условий. Предметом KoIITpoJuI выступ€lют:
о
.
вьшолнение показателей <дорожной KapTbD по каrкдому уровню ооП;
совокупное состояние условий образовательной деятельности в L[Iколе.
5.7. Результаты ежегодной оценки совокупного состояния условий образовательноЙ
деятельности Школы вкJIюч€lются
в отчет о самообследовЕlIIии.
6.
б.1. В рамках
.
о
.
.
Мониторинг
ВСОКО проводятся мониторинги:
личностногорttзвитияобуrатощихся;
щостижения обуrшощимися меташреддdетньIх образовательньIх результатов ;
выполнениrI (дорожной KapTbD) развитиrI условий реализации образовательньD(
процрilNIм;
покz}зателей отчета о саrrлообследовании.
б.2. Мон1aгоринг покiLзателей отчета о самообследов€шии проводится один раз в три ГОДа,
а его резуJIьтаты вносятся в аЕалитическую часть отчета о саrчrообследовЕ}нии. .
Итоговые документы ВСОКО
ответственные JIица готовят спрzlвки по
7.
7.].. В рап{к{Ж всокО
результаТаI\d оценочньD(
мероприJIТий, локалЬные аналитические зtшиски в случае внеIшаIIового контроJIя в одном
из нuшравлений ВСОКо и сводные анаJIитические спрttвки по итогЕlI\d мониторингов.
7.2. Состав
KoHKpeTHbD( док}МентоВ
директором Школы.
всокО
ежогодно обновляется
и
угверждается
Прuлоэюенuе
1
к Полоэюенuю о внуmренней сuсmеме
о
ценкu кач есmвq
о
браз
о в
анuя
Показатели оценки предметЕых образовательных результатов
м
Показателц оценки предметных образовательных результатов
Единица
измерения
1
Численность/удельньй вес тIисленности уIащихся, успевающих на <<4>>
и ..5r, по результатаI\d промежугочной аттестациц, в общей численности
)Еатцихся
Чел.l%
2
Средний
J
Средний балл ОГЭ выпускников 9-го класса по математике
4
Средний
5
Средний ба-пл ЕГЭ 11-го кJIасса по математике
6
Численность/удельньй вос численности выпускников 9-го класса,
полrIивших неудовлетворительные результаты на ОГЭ по русскому
языку, в общей тIисленЕости вьшускников 9-го класса
Чел.l%
Численность/удельньй вес численности вьшускников 9-го кJIасса,
7 полrIивших ноудовлетворительные розультаты на ОГЭ по математике,
в общей численности вьшускников 9-го класса
Чел.l%
Численность/удельньй вес численности вьшускников 11-го кJIасса,
IIолrIивших результаты ниже устаЕовленного минимitльного
8
коJIичества бшшов ЕГЭ по русскому языку, в общей численности
вьшускников 11-го кJIасса
Чел.l7о
ОГЭ выпускников 9-го кJIасса по русскому языку
ба-тrл
ЕГЭ выIý/скников 11-го класса по русскому языку
ба_тrл
Балл
Ба;lл
Ба-пл
Балл
Численность/удельньй вес числеЕности вьшускников 11-го класса,
9
поJIrIивших результаты ниже устаIIовленного минимt}льЕого
количества ба-шлов ЕГЭ по математике, в общей численности
Вьш)rскников
1
Чел.l%
1_го кJIасса
10 поJryчIивших аттестаты
Численность/удельньй вес численности вьшускников 9-го кJIасса, не
об основном общем образоваrтии, в общей
численности вьшускников 9-го кJIасса
Чел.l7о
Численность/удельньй вес тIисленности выпускников 11-го класса, Ее
11 поJгrIивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
Iмсленности выпускников 1 1-го кJIасса
Чел.l%
Численность/удельньй вес численности вьшускников 9-го класса,
t2 поJгrIивших аттестаты об основном общем образовании с отJIичием, в
общей численности вьшускников 9-го класса
Чел.l%
Численность/удельный вес численности вьшускников 11-го класса,
с отличием, в
1з получивших аттестаты о среднем общем образовании
общей численности вьшускников 11-го класса
14
Численность/удельный вес численности утаrцихся, принявших )лIастие
в различньIх олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей численности
Чел.l%
Чел.l%
уIащихся
Численность/удельньй
вес IIисленности
- победителей и
общей численности
)цаrцихся
призеров олимпиад, смотров, конкурсов,
в
Чел.l7о
у{ащихся, в том числе:
15
муниципального уровня;
Чел1.17о
регионального уровня;
Чел1.1Vо
федерального уровня;
Чеп.l%
международного уровня.
Чел.l%
полуIчlющих
вес численности
Численность/удельньй
)дащихся,
].б образование с углубленным изучением отдельньD( rIебньD( предметов,
в общеЙ численности уIащихся
Чел1.1%
ЧисленноСть/удельный вос численности уащихся, полrIающих
17 образование в pzll\dкax профиJьного обyIеIIия, в общей числеЕности
учапIихся
Чел.l%
Прtlлоuсенuе 2
к Полоэtсенuю о внуmренней сuсmел4е
оценкu каче сmв а о браз о в анtlя
критерии и показатели мониторинга результатов муниципального и регионального
этапов олимпиады (конкурса)
Nь
п/п
1
2
Источники
информачии
показатели
Критерии
РезультативtIость
Количество rIастников рi}злиtIньD(
)л{астЕиков при переходе с эт€шов, которые показаJIи минимум
муниципапьного на
25% от максимаJIьного ба-rrла по
региональньй этаrr
системе оценивания.
олимпиады
Участие педагогов в
предметных комиссиях
муниципального и
регионального этапов
олимпиады
Количество
у,тителей
уtIастников
жюри предметньD( комиссий.
Муниципальный,
региона.rrьньй
рейтинг по
результатаIи
участия в
олимпиаде
Приказы о составе
жюри
NгуЕиципального и
регионального
этапор олимпиады
Общее количество
ь,
J
Массовость }лIастия в
регионЕrльIIом этапе
олимпиады
4
Эффективность
у{астников
регионi}льного этапа в процентах от
общего tIисла обуrающихся в этих
кJIассах.
ПоложитеJIьное состояние дел, если
занимает более высокое rrоложение
относительно среднего показатеJUI в
муниципалитете, регионе.
Количество )чащихся
9-1]--х
Базы уrастЕиков
регионального
этапа олимпиады
Базы участников
регионаJIьного этапа
олимпиады по каждому
предмету
кJIассов в
списках
1пrастников
заклюIмтеJьЕого этапа олимпиады.
Положительное состояние дел, если
имеет rIасшIиков зчlключительного
заключительного
этапа олимIIиады
этапа олимпиады.
5
Результативность участия
в заключительном этilпе
олимпиады
Реа-пизация цели
6
профильной ориентации
rIастников олимпиады
Общее количоство победителей и
призеров з!}кJIюIIитеJьного этfша
оJIимпиады.
Положительное состояние дел, если
имеет призеров и победителей
закJIюIIительIIого этапа олимпиады.
Количество победителей и призеров
регионального этапа олимпиады дJUI
11-х классов, сдавших ЕГЭ по
предмету уIастия в региональном
этапе на баJlлы, позволившие им
постуIIить в шрофильные вузы, в
процентчlх от их общего числа.
Количество победителей и призеров
закJIюIIительIIого этЕша олимпиады
дJIя ]_1-х кJIассов, поступивших в
профилъные вузы, в процентах от их
общего числа.
Положительнzш оценка профиlьного
характера олимпиады, если
Отчеты жюри
заключительного
этапа олимпишы
статистические
даЕIIые по вузаNI
вьшускники выбираrот профиь
образования в соответствии с
1чебным предметом,
по
которому
выиграли олимпиаду.
Прuложенuе 3
к Полоuсенuю о внуmренней сuсmе74е
оценкu кач е сmв а о бр аз ованuя
Анализ занятия дополнительного образования
Ф.И.О. педагога дополнительIIого
образования
Образовательное объединение
Возраст }чащихся
,Щата
зшrятия
Наименование программы
тема занятия
Оборудование
Щель посещения и контроля
схема анализа занятия
Этапы подготовки и
реализации занятия
Щействия педагога дополнительного
образования
Педагог подготовил
Подготовка
оборудования и
орг€}низация рабочrх
мест обуrшощихся
необходимое
оборудование
или
рiвдаточные
материЕ}лы дJUI каждого уIеника до
Сообщение темы занятия
5-4
зalнятия.
Педагог
потратил
время Еа заIIятии,
необходимое
оборудование, раздато.пrьй материал
или ничего не IIодготовил.
чтобы
rrодготовить
Педагог задаJI направление работы
обуrающихся, настроиlr их на активнуIо
Мотивация обl"rающихся
Параметры
оценки
з-1
деятельность. Рассказал,
51
Не мотивировi}л }чеников.
3*1
Педагог сообщил тему занятия.
51
каких
резуJьтатов
полезньD( для жизни
достигнут на зilIятии.
Учаlциеся
з€lнrlтия
сформулировt}ли
темч
са]\4остоятельно.
з-1
Педагог сформулировал на понятном
дJuI
уIащихся языке три группы целей:
образовательные, развивaющие и
восIIитательные. Педагог в цеJuгх у{ел
иЕдивидуaльные образовательные
Сообщение целей занятия возможности
rIаIцихся.
Педагог
целей
гругlпу
только
Индивидуа-пьные
54
сформулпаровал одIу
(например,
образовательные).
3-1
возможности не учел.
Актуализация
имеющихся у
обуrа:ощихся знаний
Подведение
промежq/тоIIньD( целей и
результатов
Педагог
провел
актуi}лизацию
имеющихся у школьников знаний,
5-4
Педагог rrропустил этап актуа,тизации.
3*1
Педагог сформулировал цели и tIодвел
итоги для проможуточньж этапов.
54
Педагог не сформулировtlJI цели и
розуJIьтаты промежугочньгх этапов, не
з-1
Педагог прокоЕтроJIировал и поощрил
активность уIеников. Ученики zжтивны.
51
Педагог проконтролировал активность
3-1
умений, способов действий.
подвел итоги.
Контроль активности
уIеников
Балл
-
rIеников один или два раза. Ученики
не
Активность
маJIоактивны
ИЛИ
проконтролировал. Ученики пассивны.
использоваJI
полностью
возможность самостоятельной работы:
вовремя
организоваJI, смотивировап
уrеников, рассказал критерии оценки
Педагог
54
или
Организация
самостоятельной работы
СаI\4ООЦенки СаМОСТОЯтельНОЙ
работы, прокомментировал оценку.
использовztл
частиIIIIо
Педагог
возможности сtlш{остоятельной работы:
ое, на занятии бьшо недостаточно, не
прокомментировч}л критерии до того,
как оценил результаты ИЛИ
Саrrлостоятельную
оргЕtнизовЕIл.
работу
3-1
не
Педагог корректно объяснил, KulK
исправить IIедочеты. Мотивирова.rr
54
)цеников провести саI\dоtшализ.
Анализ ошибок уIеников,
оргаЕизация са]\{оанализа
Оценка работы
обуlающихся на занятии
Педагог
прокоммеЕтировал
нокорректно
Еедочеты,
раскритиковаJI не вьшолнение заданиJI,
а личносшые качества ученика, не
предложил найти и объяснить опrибки.
3-1
Педагог оценил работу уIеЕиков
объективно, аргументировt}л по
критериям. Критерии r{еники знi}ли
54
зарЕшее.
Оценил
не
но
объективно,
оценки
Критерии
аргументировi}л.
ученикtlм неизвестЕы.
Педагог проконтролировfu,I
Актуализация внимания
обуrающихся
уровень
внимания учеников на разЕых этапах
5_1
Не проконтроJIировал уровеIIь вниманиrI
ИЛИ ИспоJIьзовап приемы, которые не
повышчlли внимание учеников.
3-1
занjIтия, IIоддержал внимание.
Педагог выбра.п задания,
которые
способствовtlли усвоению/повторению
Отработка }мений и
способов действий
Индивидуztлизация
обуrения
з-1
54
главного в теме.
Педагог выбра-п задания,
которые
частично или совсем не способствовttли
усвоению/повторению главного в теме.
3-1
Практические задания соответствовtLIIи
индивидучrльному уровню освоения
54
прогрilluмы
IIед€гог
)лащимися,
использоваJI разноуровневые задания.
Практические
соответствовalли
задания
не
индивидуальному
освоения
уровню
rIащимися, педtгог не
прогрilN,[мы
использовал
3-1
разноуровневые задания.
Педагог рttзъяснил обуrаrощимся, как
вьшолнить и оформить практические
Разъясненио заданий
Педагог Ее разъясЕил
обу.rающимся,
оформить
как
вьшоJIнить
прtжтические заданиrI.
и
Педагог
задания
выбра-ш
обуrаrощихся,
в которьж
на
Педагог
выбра-ш заданшI
дJuI
обуrающихся, в которьж не учел
примерЕые затраты времени на его
вьшолнение. Затраты времени не
соответствовали
3-1
дJIя
учел
его
времени
вьшолнение. Затраты
соответствовЕIли
возможностям
обуrшощихся.
примерные затраты времени
Оценка времеЕи, которое
обуrающиеся тратят на
задание
5-4
задf}ния.
5-4
3-1
возможностям
обуrшощихся.
Педагог логично изложил материал.
ПоследоватеJIьIIость
этапов зtшUIтия
Контроль времени на
зzIнятии
Этапы занятия последовательны
Педагог допустил логические ошибки в
изложении материапа. Этапы занятия
непоследовательны.
Педагог рационIIJIьЕо использоваJI
BpeMrI зашtтия, не отвлекЕtлся Еа
с
посторонние
рi}зговоры
обl^rаrощимися, контролирова-тr каждьй
54
3-1
5*4
эт€ш и BpeMrI зЕIIIJ{тия.
Педагог
нерациональЕо
время занятия.
использовilл
3,1
Педагог мотивировtLл учеников
подвести итоги зашшия. Учащиеся
Подведение итогов
заIIятия
подвели итоги заЕятия в соответствии с
цеJUIми и задачами занrIтия, рассказали,
кiжих образовательньIх результатов
достигли.
Педагог подвел итог занятия.
задачи, планируемые
Щели,
результаты
5-4
3-1
обуrения
с итогом работы
не
сопоставил ИЛИ Педагог и rIеники не
подвели итоги.
Рефлексия
Воспитание интереса к
заЕятиям кружка/секции
Педагог использовал на занятии rrриемы
рефлексии.
5-4
Педагог не rrровел рефлексию.
3-1
Педагог воспитывttл интерес уIащихся
к занrIтиям: предлzг€rл ност€шдартные
54
Интерес уIащихся к зЕtнrlтиям
3-1
мотивиров€lл,
задания,
работа_п
и
с
индивидуаJIьно уrеникtlNIи др.
не
формировалtt.
Педагог создал
взаимоотношения
педагога и у{еников
Щелесообразность
использования
технических средств
обуrения (ТСО)
Соблюдение санитарногигиеЕических
требований на занятии
"
s"
Эмоциона;rьньй
Педагог использоваJI ТСО, которые
IIовышают качество образовательньIх
физкультминутки на
заняти,гх
Наличие признаков
переутомпения у
обуrающихся
&,.
}.
3-1
54
результатов.
Педагог неоправданно использовал ТСО
(больше развлекали, чем обуrали или
были сложными для обуrаrощихся).
Педагог соблюдал требования к
освещению, температурному и
воздушному режиму, к технике
3-1
5-4
безопасности, провел инструктаж rrо
технике безопасности и rrр.
Педагог
собrшода-п
требования,
инструктаж не проводил.
Организация
54
кJIимат
неблагоприятный (педагог rlвторитарен,
изJIишЕе критикует учеЕиков иJIи Ее
подцерживает
дисциплину,
IIопустительствует уIащимся и т.д.).
Педагог провел
?-
на
заЕятии
обстшrовку,
школьникаN{ эмоционально комфортно,
отношения ува)кительные, открытыо.
благоприятЕую
физкультминугку,
и форма физкультминутки
связttны с тематикой з€шятия,
содерж€шие
оптим;lльно
з-1
5_4
выбра-п врешI проведения
физкультминутки.
Педагог не провел физкультминутку
3-1
Педатог спланироваJI занятио и выбрал
заданиr{, которые не повысиJIи
54
yToMJUIeMocTb )леников.
Педагог выбра.п слишком сложЕые
заданиlI, не провол физкультминугку и
IIовышеЕнуIо
не
предотвратил
3-1
yToMJUIeMocTb.
Педагог устранил недочеты, которые
Учет ршrее высказанньD(
заrчrечшrий и
рекомеЕдаций педагогом
(при на_тlи.ии)
были на предыдущих зЕlIIrIтия)(.
5*4
Педагог не обратил внимания на
ЗаIчIеЧаНИЯ И ПОЖеЛаНИЯ ЭКСПеРТа,
который оцениваJI предыдущее зilIIятие.
Ошибки повторил.
3-1
количество баллов:
Вывод:
(если педагог набрал 30 и
менее баллов, то не
подготовил занятие)
Занятие посетил зЕIместитель директора по ВР
(подпись)
(Ф.И.О.)
(подпись)
(Ф.И.О.)
С результатами KoHTpoJuI ознакомлен(а)
